MAKALAH LANDASAN PENDIDIKAN
By: Silviana, Dkk.
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini
jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.Seseorang
dikatakan sebagai guru atau pendidik tidak cukup “tahu” akan materi yang
diajarkan, tetapi pertama kali ia harus memiliki “ kepribadian guru” dengan segala
ciri tingkat kedewasaannya.
Kepribadian adalah unsur yang menentukan
keakraban hubungan guru dengan anak didik. Kepribadian guru akan tercermin
dalam sikap dan perbuatannya dalam membina dan membimbing anak didik.
Kepribadian sesungguhnya adalah suatu masalah yang abstrak, sukar dilihat atau
diketahui secara nyata, yang dapat diketahui adalah penampilan atau bekasnya
dalam segala segi dan aspek kehidupan. Misalnya dalam tindakannya, ucapan, cara
bergaul, berpakaian, dan dalam menghadapi setiap persoalan atau masalah, baik
yang ringan maupun yang berat.Oleh karena itu masalah kepribadian adalah suatu
hal yang sangat menentukan tinggi rendahnya kewibawaan seorang guru dalam
pandangan anak didik atau masyarakat.
Dengan kata lain, baik tidaknya citra sesorang
ditentukan oleh kepribadian. Seorang guru menjadi pendidik berarti sekaligus
menjadi pembimbing. Sebagai contoh guru yang berfungsi sebagai “pendidik” dan
“pengajar” seringkali akan melakukan pekerjaan bimbingan, misalnya bimbingan
belajar, bimbingan tentang sesuatu keterampilan dan sebagainya. Jadi jelas
dalam proses pendidikan kegiatan “mendidik”, “mengajar”, dan “membimbing” itu
tidak dapat dipisahkan lagi. Sebagai pendidik, guru harus berlaku membimbing,
dalam arti menentukan sesuai dengan kaidah yang baik dan mengarahkan
perkembangan anak didik sesuai dengan dengan tujuan yang dicita-citakan,
termasuk dalam hal ini, ikut memecahkan persoalan-persoalan atau kesulitan yang
dihadapi anak didik.
Dengan demikian diharapkan dapat menciptakan
perkembangan yang lebih baik pada diri siswa, baik perkembangan fisik maupun
mental.
B.
Rumusan Masalah
1. Bagaimana yang dikatakan dengan guru?
2. Apa yang dikatakan dengan tugas dan tanggung jawab guru?
3. Apa yang disebut dengan hak dan kewajiban guru?
4. Apa yang dimaksud dengan kompetensi guru?
C.
Tujuan Penulisan
1. Mampu memahami apa yang dikatakan dengan guru
2. Mampu memahami tugas dan tanggung jawab guru
3. Mampu memahami hak dan kewajiban guru
4. Mampu memahami kompetensi guru
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian
Guru
Guru atau pendidik merupakan orang tua kedua yang harus dihormati
dan dimuliakan setelah orang tua. Mereka menggantikan peran orang tua kita dalam mendidik berada di lembaga
pendidikan. Sehingga ada pepatah yang mengatakan, “Orang tua adalah guruku di
rumah dan Guruku adalah orang tuaku di sekolah”. Dengan demikian, kita harus
selalu menghargai dan memuliakan para guru (pendidik) seperti halnya kita
memuliakan orang tua kita sendiri.
B. Syarat-Syarat
Menjadi Guru
Untuk melakukan peranan dan tanggung jawabnya, guru memerlukan
syarat-syarat tertentu. Adapun syarat-syarat menjadi guru itu dapat
diklasifikasikan menjadi beberapa kelompok.
a.
Persyaratan
administrasi
b.
Persyaratan
teknis
c.
Persyaratan
psikis
d.
Persyaratan
fisik
Menurut Oemar Hamalik yang dikutip
bukunya oleh Ngainun Naim ada beberapa persyaratan untuk menjadi seorang guru,
yaitu:
a.
Harus
memiliki bakat seorang guru
b.
Harus
memiliki keahlian seorang guru
c.
Memiliki
kepribadian yang baik dan terintegrasi
d.
Memiliki
pengalaman dan pengetahuan yang luas
e.
Guru
adalah manusia yang berjiwa pancasila dan
f.
Guru
adalah seorang warga Negara yang baik
C. Pembinaan
Dan Tanggung Jawab Guru di Sekolah
Sekolah merupakan sarana yang secara
sengaja dirancang untuk melaksanakan pendidikan. Sekolah termasuk pusat
pendidikan yang kedua setelah keluarga. Sebagaimana kita ketahui dengan adanya
kemajuan zaman sebagai akibat dari perkembangan ilmu dan teknologi, peranan
orang tua dalam keluarga sangatlah terbatas dalam hal usaha mendidik anaknya.
Untuk itu diperlukan lembaga pendidikan lain yang mampu melanjutkan dan
mengembangkan pendidikan yang telah diletakkan dasar-dasarnya dalam lingkungan
keluarga tersebut.
Sebagai lembaga pendidikan formal,
sekolah memiliki bentuk yang jelas dalam arti memiliki program yang telah
direncanakan dengan teratur, terarah, dan sistematis. Sebagaimana dalam pasal 9
ayat 2 undang-undang sistem pendidikan Nasional yang diundangkan pada tanggal
27 Maret 1989 Nomor 2 tahun 1989 dinyatakan bahwa satuan pendidikan yang
disebut sekolah merupakan bagian dari pendidikan yang berjenjang dan
berkesinambungan. Sekolah melakukan pembinaan pendidikan untuk peserta didiknya
didasarkan atas kepercayaan dan tuntutan lingkungan keluarga dan masyarakat
yang tidak mampu mempunyai kesempatan untuk mengembangkan pendidikan di
lingkungan masing-masing. Untuk itu tanggung jawab sekolah sebagai lembaga
pendidikan formal didasarkan pada 3 faktor, yaitu:
1.
Tanggung
jawab keilmuan
2.
Tanggung
jawab formal
3.
Tanggung
jawab fungsional
Tetapi tanggung jawab ini tidak
sepenuhnya diserahkan kepada lembaga persekolahan, namun tanggung jawab utama
pendidikan tetap berada di tangan kedua orang tua anak yang bersangkutan. Jadi
pembinaan yang dilakukan oleh sekolah dan tanggung jawab yang dipikulnya
sebagai kepercayaan orang tua dan masyarakat adalah meneruskan dan
mengembangkan pendidikan yang telah diletakkan orang tua di rumah / lingkungan
sosial, seperti:
a.
Meluruskan
dan mengarahkan dasar-dasar pendidikan yang baik agar kerugian akibat kesalahan
pendidikan awal atau kesalahan sosial yang tidak terkontrol bisa dicegah.
b.
Meletakkkan
dasar-dasar ilmiah dan keterampilan untuk dapat dikembangkan dalam pendidikan
lanjutan.
c.
Mempersiapkan
peserta didik dengan pengetahuan dasar ini untuk menghadapi lingkungan
sosialnya.
D. Upaya
Guru Dalam Meningkatkan Wibawa dan Kompetensi Guru
1.
Pengetian
Wibawa
Wibawa memiliki arti keadaan atau bakat yang berhubungan dengan
kemampuan luar biasa dalam kepemimpinan individu untuk membangkitkan rasa
percaya dan rasa kagum dari orang lain terhadap dirinya, atau biasa juga
dikatakan bahwa wibawa berarti kekuatan untuk dikagumi yang didasarkan atas
kualitas kepribadian individu.
Ada beberapa hal yang menarik di antaranya bahwa wibawa tidak
membuat takut, melainkan menimbulkan rasa segan dan hormat. Wibawa dapat
menghadirkan rasa patuh tanpa paksaan. Wibawa juga merupakan kekuatan yang
melekat pada diri seseorang, kemampuan wibawa itu akan dibawa, hanya tingkat
kewibawaan guru tergantung kualitas diri dan persepsi orang lain yang menilai.
Kewibawaan tidak dimiliki sebagai intelerasi antara pihak yang mengemban
kewibawaan dengan pihak lainnya yang mengakui kewibawaan sebagai sikap
kepatuhan.
a.
Usaha-Usaha
Peningkatan Kompetensi Guru
Kompetensi
merupakan dasar yang yang harus dimiliki oleh guru untuk menjalankan profesinya
dalam mendidik dan mengajar. Kompetensi itu bukan didapat begitu saja tanpa
melalui suatu usaha-usaha yang dilakukan. Dalam pencapain dan peningkatan
kompetensi guru perlu usaha dari berbagai pihak, yaitu:
1)
Usaha
pemerintah
2)
Usaha
pihak sekolah
3)
Usaha
guru sendiri
Demikianlah usaha-usaha yang dapat
dilaksanakan dalam pencapaian kompetensi guru dan meningkat mutu profesi guru,
usaha-usaha ini dilaksanakan oleh
pemerintah, lembaga-lembaga pendidikan ataupun pribadi guru yang bersangkutan.
E. Kerjasama
Guru Dengan Orang Tua Dalam Membentuk Karakter Disiplin
Kerjasama dari guru dan orang
tua merupakan kunci dari kesuksesan dalam membentuk karakter disiplin
siswa. Guru dan orang tua merupakan pendidik yang diharapkan mampu bekerjasama
dalam membina karakter disipin pada siswa.
Tanpa adanya kerjasama yang dilakukan oleh orang tua dan guru, tentu karakter
disiplin tidak dapat dibentuk pada diri seorang siswa. Adapun upaya guru dalam
membina kerjasama dengan orang tua yaitu:
a.
Membentuk
perkumpulan orang tua dan guru
b.
Melakukan
sosialisasi pendidikan karakter
c.
Melibatkan
orang tua dalam perencanaan pendidikan karakter
d.
embuat
kesepakatan tentang kedisiplinan dengan orang tua
e.
Membuat
kesepakatan dengan orang tua untuk memerangi dampak penggunaan media pada anak Membuat
program untuk orang tua
f.
Menerima
kritik dan saran dari orang tua
g.
Menggunakan
sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah
h.
Menyediakan
pusat bantuan keluarga
i.
Kunjungan
guru ke rumah orang tua murid
F. Profesi
dan Profesionalisasi Jabatan Guru MI
Profesi sebagai guru merupakan suatu profesi yang sangat mulia,
guru dikenal sebagai pahlawan tanpa tanda jasa. Sebagimana di tegaskan dalam UU
no. 14 tahun 2005 pasal 1 bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Dalam hal ini guru
memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau
norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Profesi sebagai guru dikatakan profesional ditentukan oleh
kemampuan seorang guru tersebut dalam mengoprasionalkan 4 kompetensi dasar guru
sehingga seorang guru dapat memenuhi prinsip profesionalnya dalam penguasaan
guru terhadap materi bahan ajar, mengelola peserta didik, melakukan tugas-tugas
bimbingan.
Profesional adalah pekerjaan yang atau kegiatan yang dilakukan oleh
seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan. Dengan demikian seorang
guru akan dapat eksis jika guru dapat melaksanakan 4 fungsinya yaitu:
1.
Guru
yang uswatun hasanah yaitu guru harus menjadi contoh atau tauladan yang baik.
2.
Keguruan
sama dengan seni artinya guru harus terampil dalam mengembangkan feelingnya
dengan baik.
3.
Keguruan
sebagai jabatan administrasi yaitu guru
harus rapi dalam melakukan dokumentasi.
4.
Guru
sebagai petugas kemasyarakatan yaitu guru harus terampil berkomunikasi di dalam
masyarakat.
G. Peran
dan Kode Etik Guru MI
1.
Kode
Etik Guru
Kode
etik guru merupakan pedoman perilaku guru Indonesia dalam menjalankan tugas
keprofesionalitasan dalam dunia pendidikan. Semakin guru menjunjung tinggi dan
mematuhi kedo etik tersebut, semakin ia professional dalam menjalankan
profesinya. Kode etik berhubungan erat dengan norma-norma atau etika yang
dijunjung tinggi dan dipegangi oleh guru.
Kode
etik guru berisi aturan-aturan yang menata hubungan kemanusiaan antara guru
dengan lembaga pendidikan, guru dengan guru, guru dengan siswa, dan guru dengan
lingkungan. Kode etik guru bertujuan menjaga etika dan meningkatkan martabat
guru, menjadikan guru sebagai pendidik yang handal dan mampu mengembangkan
seluruh potensi peserta didik. Sebagai sebuah profesi guru membutuhkan kode
etik untuk mengatur hubungan-hubungan tersebut.
Mengenai
kewajiban guru terhadap peserta didik diatur pula dikeputusan kongres XXXI
Persatuan Guru Republik Indonesia Nomor: VI/Kongres/XXI/PGRI/2013 pasal 2
tentang kode etik guru Indonesia;
a.
Bertindak
profesional dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik, pengajar, pembimbing,
pelatih, dan korektor.
b.
Memberikan
layanan pembelajaran berdasarkan karakteristik dan perkembangan kewajiban
peserta didik.
c.
Menciptakan
kondisi pembelajaran yang aktif, kreatif, menyenangkan, dan efektif.
d.
Menghargai
martabat peserta didik serta memperlakukannya dengan adil dan objektif.
e.
Memelihara
peserta didik dari semua tindakan yang berpeluang mengganggu perkembangan diri,
kesehatan, dan keamanan.
f.
Menjaga
rahasia pribadi peserta didik.
g.
Memelihara
hubungan profesional dengan peserta didik.
BAB
II
PENUTUP
A. Kesimpulan
Guru adalah figur
teladan yang mesti ditiru dan diharapkan oleh anak didiknya,oleh karena
itupancaran wibawa dari pribadi guru sangat memberi pengaruh pada jiwa anak didiknya.
Kerja sama guru dengan orang tua merupakan faktor yang ikut menentukan
berhasilnya pendidikan anak. Profesional guru adalah guru yang memiliki
kompetensi yang dipersyaratkan untuk melakukan tugas penddidikan dan pengajaran
yang meliputi sikap dan keterampilan profesional baik bersifat pribadi, sosial maupun akademis.
Peranan guru dalam kegiatan belajr mengajar adalah sebagai informator, organisator, motivator, penarah/direktor, inisiator, transmitter, fasilitator, mediator dan evaluator. Kode etik
guru merupakan jiwa dari pancasila dan uud1945 serta tanggung jawab atas
terwujubnya cita-cita proklamasi kemerdekaan indonesia. Kode etik guru berguna sebagai undang-undang untuk
mengikat dan menumbuhkan rasa tanggung jawab dan mempererat anggotanya dengan
pihak lain yang bersangkutan sehingga para anggota memiliki patokan terntang
apa yang harus, boleh dan tidak boleh dilakukan dalam melaksanakan tugas
profesionalnya.
B. Kritik dan Saran
Adapun dalam penulisan makalah ini penulis menyadari bahwa masih
ada kekurangan
disana-sini,baik dari sumber buku maupun dalam ketikan makalah ini hal yang
lainnya. Oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritikan
dan saran yang membangun terhadap penulisan makalah ini agar lebih sempurna
dimasa yang akan datang.
DAFTAR
PUSTAKA
-
Martinis,yamin.2007. Profesionalisasi guru & implementasi
KTSP. Jakarta : Gaung persada press.
-
Sukadi.2007. Menjadi guru
yang menyenangkan. Bandung:Acarya
media utama.
-
Yosep
Aspat Alamsyah. (2016). “Expert Teacher (Membedah Syarat-Syarat Untuk Menjadi
Guru Ahli Atau Expert Teacher)”, dalam jurnal, Vol. III, No. 1, Tahun 2016, h.
26-27.
-
Windarto.
(2021). Kode Etik Guru Dalam Pengaplikasian Media Pembelajaran Online PAI di
Era Revolusi Industri 4.0. h.18-19. https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/Index.php/al-qalam.
-
Apriliana
Krisnawanti. (2016). Kerjasama Guru Dengan Orang Tua Membentuk Karakter
Disiplin Siswa Kelas V SD Negeri Gembongan. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Edisi 18 Tahun ke-5 2016.
-
Muhammad
Ali Rohmad. (2022). Menjadi Guru Berwibawa di Era Merdeka Belajar. CV. Literasi
Nusantara Abadi.
Komentar
Posting Komentar